quarta-feira, 31 de janeiro de 2018




APRESENTAÇÃO DE DANÇA "A ROSA DE HIROSHIMA ".



Dança criada a partir do eixo temático, segunda guerra Mundial, foram feitas pesquisa pelos alunos de imagens referentes ao bombardeamento atômico em Hiroshima e Nagasaki, utilizando a música “Rosas de Hiroshima” (Ney Mato grosso, Secos e Molhados), além de uma discrição introdutória didática no vídeo.


https://www.youtube.com/watch?v=9VswiH3WJyo&t=26s
      



                                             FICA PIBID HISTORIA/CAMETÁ: 

                  Elaboramos um plano de entrevistas com os alunos e bolsistas do programa, onde à cada entrevistado foi pedido para que falasse um pouco de sua experiência no PIBID e qual a importância do programa para a educação e para o Ensino de História. As entrevistas foram gravadas na escola Nadir Figueira Valente, com os alunos do 8 ano A E B. Fizemos uso de imagens e vídeos de atividades desenvolvidas ao longo do programa para reforçar a importância do trabalho que está sendo desenvolvido na educação básica em Cametá através do PIBID.

           




       OS CANDANGOS DE BRASÍLIA

Curta-metragem sobre a história de migrantes que vieram em busca de trabalho durante a construção de Brasília na qual ficaram conhecidos como “candangos”. Produto criado a partir dos assuntos trabalhado em sala de aula, além de pesquisas sobre o mesmo feito pelos alunos do 9º ano do Ensino fundamental.


quarta-feira, 14 de dezembro de 2016

Cardápio de atividades sobre Brasil Colonial (para alunos de sétimo ano)

A atividade abaixo é para ser aplicada após aulas acerca da colonização portuguesa na América, ou seja, depois que esse conteúdo programático foi abordado e trabalhado em sala de aula.

INSTRUÇÃO AOS ALUNOS (SÉTIMO ANO)

Escolha apenas uma das atividades abaixo. Depois de pronta a atividade, o grupo deverá apresentar para o restante da turma. O tempo para preparar a atividade é de duas semanas.

Atividade 1 - Paródia Criativa
Com base nos conteúdos estudados em sala de aula, monte uma paródia criativa contando um pouco da história do Brasil Colonial. A música base e o tema da paródia é escolha sua.

Equipe de dois alunos (as).

Atividade 2 - Documentário
Produza um documentário em que serão apresentadas algumas fontes históricas do período colonial, relacionando o período colonial na Amazônia e no Brasil como um todo.

Equipe de cinco alunos (as).

Atividade 3 - Fanzine
Fanzine é uma publicação independente e autônoma de livre formato e distribuição em um espaço para livre expressão de temas. As publicações podem ser confeccionadas com desenhos e escritos feitos à mão, colagens, fotocópias ou em formato digital, com auxílio de programa de edição de textos. Elabore uma fanzine que trate de algum tema relacionado ao Brasil Colonial que foi estudado em sala de aula.

Equipe de dois alunos (as).

Atividade 4 - Poema Rimado
Elabore um poema com no mínimo duas estrofes de quatro versos sobre escravidão e resistência negra.

Equipe de dois alunos (as).

Atividade 5 - Teatro 
Monte um teatro que demonstre algum momento importante da história do Brasil Colonial.

Equipe de 5 alunos (as).

CULMINÂNCIA (5 de dezembro de 2016)
Essa atividade foi desenvolvida com alunos do sétimo ano da Escola Municipal Nadir Valente (Cametá/PA), durante o quarto bimestre letivo de 2016.

Abaixo, fotos e vídeos demonstrando um pouco do resultado da atividade.










terça-feira, 13 de dezembro de 2016

Atividades objetivas sobre Brasil Colonial (para alunos de sétimo ano)

·        Marque apenas uma alternativa

    1)  Sobre o Tratado de Tordesilhas, assinado em 7 de junho de 1494, pode-se afirmar que tinha como objetivo:
A (  ) Demarcar as terras de exploração dos portugueses e espanhóis, tendo como referência as ilhas de Cabo Verde.
B (   ) Formar um exército nacional, para defender o reino português.
C (   ) Estimular o livre comércio entre os países ibéricos.
D (   ) Criar um sistema econômico de monopólio que atingia todas as colônias portuguesas.
    2)   Foram construídas em determinados pontos da costa do Brasil no período colonial, onde a madeira era mais abundante, para armazena-la e protege-la dos ataques de franceses e de sociedades hostis:
A (   ) Escambos
B (   ) Engenhos
C (   ) Fortes
D (   ) Feitorias
    3)   A extração do pau-brasil dependia dos índios, pois eles conheciam a localização da madeira. Esse trabalho, no começo, era feito de forma amigável por meio do:
A (   ) Pagamentos em ouro
B (   ) Trabalho escravo
C (   ) Escambo
D (   ) Feitorias
4)    Por causa da grande extensão territorial e a falta de recursos, a coroa portuguesa implantou na colônia um sistema administrativo chamado:
A (   ) Capitanias Territoriais
B (   ) Capitanias de Doação
C (   ) Capitanias Portuguesas
D (   ) Capitanias Hereditárias
5  5)    No período colonial Portugal e Espanha eram os “únicos donos” das terras das Américas de acordo com:
A (   ) O acordo colonial
B (   ) O Tratado de Tordesilhas
C (   ) O mapa colonial
D (   ) O acordo Pré-colonial

·        Coloque V para verdadeiro e F para falso:
(   ) O rei de Portugal decidiu dividir o Brasil em capitanias hereditárias.
(   ) As capitanias eram lotes de terra que passavam de pai para filho.
(  ) O sistema de capitanias deu ótimos resultados.

(   ) Os donatários eram donos das capitanias.

Atividade de revisão sobre Brasil Colonial (para alunos do sétimo ano)



1)                 (PUC-Campinas-adaptada) “Não, é nossa terra, a terra do índio. Isso que a gente quer mostrar pro Brasil: gostamos muito do Brasil, amamos o Brasil, valorizamos as coisas do Brasil porque o adubo do Brasil são os corpos dos nossos antepassados e todo o patrimônio ecológico que existe por aqui foi protegido pelos povos indígenas. Quando Cabral chegou, a gente o recebeu com sinceridade, com a verdade, e o pessoal achou que a gente era inocente demais e aí fomos traídos: aquilo que era nosso, que a gente queria repartir, passou a ser objeto de ambição. Do ponto de vista do colonizador, era tomar para dominar a terra, dominar nossa cultura, anulando a gente como civilização”. (Revista “Caros Amigos”, ano 4, n. 37, abril/2000, p. 36)
A respeito do início da colonização, período abordado pelo texto, pode-se afirmar que a primeira forma de exploração econômica exercida pelos colonizadores foi:
A) a plantation no Nordeste e as bandeiras realizadas pelos paulistas para regiões das Minas Gerais.                                                
B) extração do pau-brasil que tinha como características o uso da mão de obra indígena, o escambo e as feitorias.                                 
C) a mineração no Sudeste e a imposição da "língua geral" em toda a Colônia e a mudança da capital.                                                     
D) o cultivo da cana-de-açúcar e a "domesticação" dos índios por meio da agricultura e do plantio de cacau.
2)                 A escravização de pessoas era uma pratica antiga na África, no entanto, com os europeus empreendendo a compra de escravos naquele continente, o número de escravos aumentou. Assim, no século XV assumiu enormes proporções.  De que sistema econômico se refere o texto acima:                                                  
 A) Ciclo do Ouro                                            
B) Pau-brasil                                                  
C) Tráfico de escravos                                     
D) Oligarquias
 
3)  Durante o Brasil Colônia a economia brasileira girou em torno dos seguintes produtos:                                                   
A) Pau-brasil, Cana-de-açúcar e Ouro                                           
B) Cacau, Café e Cana-de-açúcar              
C) Cana-de-açúcar, Pau-brasil e Fumo                                         
D) Café, Cacau e Ouro

4)    (UFC-2010) Por aproximadamente três séculos, as relações de produção escravista predominaram no Brasil, em especial nas áreas de plantation e de mineração. Sobre esse sistema escravista é correto afirmar que:                                       
A) Impediu as negociações entre escravos e senhores, daí o grande número de fugas.     
B) Favoreceu ao longo dos anos a acumulação de capital em razão do tráfico negreiro.                                                       
C) Possibilitou a cristianização dos escravos, fazendo desaparecer as culturas africanas.                                                     
D) Foi combatido por inúmeras revoltas escravas, como a dos Males e a do Contestado.

5) Qual a primeira forma de mão-de-obra utilizada pelos portugueses, no inicio da colonização?                                             
A) Escrava indígena.                                    
B) Camponeses nativos.                                  
C) Trabalhadores livres.                          
D) Trabalhadores rurais.

6)   O que era o quinto?                                 
 A) Uma parte do componente químico do ouro.                                                        
 B) Uma parte do lote destinado as minas, de 20% das terras.                                   
C) Um imposto pago a Portugal correspondia a 10% do arrecadado.       
 D) um imposto pago a Portugal correspondia a 20% do arrecadado.


7)       Quais os motivos que levaram Portugal a cultivar a cana-de-açúcar no Brasil colônia? 
 A) Proteger o Litoral e Obter lucro.                 
B) Extinção do Pau-brasil e Falta de mão de obras.                                                           
C) Crise do Ouro e Falência dos bancos.      
D) Concorrência com a Inglaterra e Guerras

8)Relacione as colunas abaixo, sobre a fiscalização da atividade mineradora:                                          
1.Quinto                                                        
2. Derrama                                                    
3. Casa de Fundição

A. Cobrança da dívida dos quintos.                             
B. Imposto de 20% sobre o ouro produzido, era mandado para Portugal.                                              
C. Transforma ouro em pó para barra de ouro, retirando os tributos para o governo.                         
A) 1C, 2B, 3A                                                            
B) 1B, 2A, 3C                                                           
C) 1A, 2C, 3B                                                                   
 D) 1B, 2C, 3A                

9)   Com base nos seus conhecimentos e aulas em sala explique o que era a antropofagia praticada pelos indígenas:
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10)  Cite duas características do sistema de capitanias hereditárias do Brasil colonial.
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Slides para aula sobre jesuítas no Brasil Colonial

http://pt.slideshare.net/aridu18/jesuta-no-brasil-colonial